Actualmente creo que hay una diferencia significativa entre lo planteado en las actividades docentes de enseñanza y la planificación de la evaluación. A pesar de que he tomado medidas en los últimos periodos, tales como tratar de sistematizar los procesos, consultando con otros docentes e investigadores en el proceso. Una cosa que ha funcionado es la retroalimentación de los trabajos que son asignados, lectura y análisis de los examenes también es una técnica que he utilizado y poco a poco ir involucrando los estudiantes en el proceso de programación ya sea de forma directa (sugerencias o discusión) como de forma indirecta, observando los resultados del proceso. Pero nos falta que se sistematice ese proceso.
El mapa conceptual seria mas o menos así:
1. Conocer el programa: tanto el contenido, objetivos, así como los pre-requisitos
2. Plan de actividades de evaluación: me he propuesto buscar en otros lugares como se ensena, como se evalúa genuinamente, he buscado artículos de investigación en algunos casos
3. construcción de propuestas de evaluación: banco de preguntas, propuestas de evaluación ... aquí me gusta oir a los estudiantes a ver que esperan ellos en esta clase, también oir sus miedos. tiendo a dar cierta participación que pretendo ir aumentando.
4. EVALUACIÓN "FORMAL": Exámenes, seminarios, quices, trabajos escritos o ensayos
5. Cambios y re-evaluacion: contemplar modificaciones potenciales en programa
6.Auto-evaluación, Evaluación del profesor, Cambios en el orden y profundidad de contenidos...
****esto esta en circulo... no es secuencial necesariamente
Modesta, comprendo lo que dices sobre "sistematizar el proceso", pero no esta claro lo que quieres decir al referirte al mapa conceptual.
ResponderEliminarMe parece entender que primero consultas el programa, luego planificas las actividades (pero ahora te propones indagar mas para que sean mas coherente con los objetivos, ¿es así?).
Luego construyes la evaluacion y te centras en el banco de preguntas, para lo que escuchas a los estudiantes. A partir de esto, comprendo que no necesariamente construyes estas evaluaciones pensando en el nivel cognitivo que se establece en los objetivos o si estas estan acordes con los mismos (las que usas), sino que te centras mas en los temas a evaluar, ¿es así?.
luego, efectuas cambios y recomienzas.
Es asi?
A parte de esto, ¿Consideras que es integral, contextualizada y lo suficientemente particpativa?
No dices nada al respecto. ¿Que me dices?
Sandra