Actualmente creo que hay una diferencia significativa entre lo planteado en las actividades docentes de enseñanza y la planificación de la evaluación. A pesar de que he tomado medidas en los últimos periodos, tales como tratar de sistematizar los procesos, consultando con otros docentes e investigadores en el proceso. Una cosa que ha funcionado es la retroalimentación de los trabajos que son asignados, lectura y análisis de los examenes también es una técnica que he utilizado y poco a poco ir involucrando los estudiantes en el proceso de programación ya sea de forma directa (sugerencias o discusión) como de forma indirecta, observando los resultados del proceso. Pero nos falta que se sistematice ese proceso.
El mapa conceptual seria mas o menos así:
1. Conocer el programa: tanto el contenido, objetivos, así como los pre-requisitos
2. Plan de actividades de evaluación: me he propuesto buscar en otros lugares como se ensena, como se evalúa genuinamente, he buscado artículos de investigación en algunos casos
3. construcción de propuestas de evaluación: banco de preguntas, propuestas de evaluación ... aquí me gusta oir a los estudiantes a ver que esperan ellos en esta clase, también oir sus miedos. tiendo a dar cierta participación que pretendo ir aumentando.
4. EVALUACIÓN "FORMAL": Exámenes, seminarios, quices, trabajos escritos o ensayos
5. Cambios y re-evaluacion: contemplar modificaciones potenciales en programa
6.Auto-evaluación, Evaluación del profesor, Cambios en el orden y profundidad de contenidos...
****esto esta en circulo... no es secuencial necesariamente
